Javier de la Cueva es abogado. Además del ejercicio profesional, se dedica a la investigación sobre las relaciones entre el Derecho y las Tecnologías de la Información y del Conocimiento. Es profesor en el Curso Superior en Propiedad Intelectual en la Sociedad de la Información de EOI.
¿Cómo estudiar la propiedad intelectual?
El 6 de junio de 2008, el reciente premio Nobel de Economía, Paul Krugman, nos advertía desde su columna del New York Times acerca de lo siguiente:
«Bit by bit, everything that can be digitized will be digitized, making intellectual property ever easier to copy and ever harder to sell for more than a nominal price.»
Como bien nos recordaba Krugman en su artículo, ya en 1994 Esther Dyson, había predicho que la facilidad con la que el contenido digital puede ser copiado y diseminado impondría para los contenidos digitales bien una reducción de los precios, bien una supresión de los mismos, y que cualquiera que fuese el bien digitalizado, el coste de la creación debería ser recuperado de una manera indirecta:
«Businesses would have to “distribute intellectual property free in order to sell services and relationships.”»
No es necesario recurrir a argumentos de autoridad sino de sentido común para saber que existen dos tipos de bienes: aquellos de contenido atómico, para los que no rigen las reglas señaladas por Krugman, y aquellos otros de contenido digital, donde el día a día nos demuestra la imposibilidad física de su control.
Cambiando de continente y de contenido, en fechas muy recientes la Unión Europea ha sacado a la luz uno de sus proyectos más ambiciosos. Se trata de Europeana, un buscador de recursos de la Biblioteca Digital Europea, actualmente en fase beta y que tuvo que cerrar tras su lanzamiento el 20 de noviembre de 2008 para escalar su hardware ante la multitudinaria visita recibida por los usuarios de Internet, habiendo reabierto este mes de enero de 2009. El anuncio del proyecto fue realizado por Viviane Reding, Comisaria de Sociedad de la Información y Medios de Comunicación de la Unión Europea, quien manifestó que:
«los ciudadanos europeos deben poder disfrutar de nuestro rico patrimonio cultural. Esta Fundación representa un paso importante hacia la realización de ese propósito. Demuestra el compromiso de las instituciones culturales europeas de cooperar y de hacer accesibles e investigables sus colecciones para el gran público a través de un punto común y multilingüe de acceso en línea».
El sistema de búsqueda utilizado por Europeana se basa en tripletes de sujeto, predicado y objeto que son la base con la que opera el marco de descripción de recursos RDF, el estándar de la W3C fundamento de la web semántica, y que deriva de la disciplina filosófica de la Lógica Descriptiva. El software con el que Europeana opera es libre y cualquiera tiene permiso para implantarlo en su propio ordenador, estando las fuentes accesibles al público. La base de datos utilizada tampoco hace uso oneroso del derecho “sui generis”.
Precio nominal, diseminación de bienes, Cultura (con mayúscula), software libre, estándares tecnológicos, web semántica, Lógica Descriptiva y derecho “sui generis” son términos utilizados en los párrafos anteriores. Reflejar el compendio final de términos sería de vértigo y el reto académico ahora es el de ¿cómo enseñar la propiedad intelectual sin explicar esos conceptos? Pero, es más, ¿cómo han de ser las herramientas con las que se muestren esos conceptos para su estudio por las generaciones de nativos digitales? ¿Y por los luditas? Sin necesidad de contestar a unas preguntas cuya única respuesta debe venir en forma de praxis, sí podemos adelantar algunas cuestiones:
-
La propiedad intelectual no puede ya comprenderse utilizando únicamente el viejo academicismo como método de enseñanza.
-
Si no puede comprenderse el objeto, difícilmente podrá estudiarse la disciplina, y todo estudio hecho bajo los viejos paradigmas resultará incompleto.
-
La vieja especialización en propiedad intelectual implica una pobre comprensión del objeto de estudio, siendo necesaria más que nunca una transdisciplinariedad. La especialización en propiedad intelectual, paradójicamente, implica el desconocimiento de su contenido y posibilidades.
El camino sólo se puede hacer realizar andando y aventurándose. No existe otra manera fuera de la experimentación y en ella sí que hay que recurrir a las viejas tesis, síntesis y antítesis pero, según Howard Rheingold, con unos nuevos protagonistas que, según explica, son los alumnos:
«the actual teaching model (Paulo Freire’s “banking model”) is inadequate for online social networks. The responsibility of the reputation of the “text” (the basis of actual teaching models) has shifted from the editor, or the teacher, towards the consumer: it’s now up to you to determine the reputation of what you’re reading, as the offer is huge. Participatory media, nevertheless, is absolutely compatible with students being more active in teaching, as some pedagogical theories have been stating in the last years.» (Notes on Howard Rheingold´s seminar at the Open University of Catalonia: “Online Social Networks”)
>>> Curso superior en propiedad industrial y mercantil
>>> Curso superior en propiedad intelectual en la sociedad de la información
